Základné vyjadrovacie prostriedky,pozorovanie predmetov okolo seba,hľadanie v nich geometrické tvary ,kreslenie obrázku zloženého z plošných geom,tvarov,nepresných geom,tvarov,k,r,e s.b,a,k,o,l,o,r,o,v,a,nÁ ,k,r,e s.b,a,pojmy: geometrické tvary trojuholník,štvorec,kruh,obdĺžnik,elipsa,skladačka,žiak dokáže nakresliť tvarovo rozmanitý obrázok zgeometrických tvarov,nepresných geometrických tvarov,zakliaty obrázok,geometrické tvary– obraz/ ,u s.6 – 7 /
Základné vyjadrovacie prostriedky,pozorovanie tvary sôch umelcov,hľadá priestorové geometrické tvary v 3,d v predmetoch v okolí,posudzuje tvary budov,m,o,d,e,l,o,v,a,n,i,e s.k,l,a,d,a,n,i,e ,z ,k,a,r,tÓ,n,u,pojmy: socha,guľa,ihlan,kužeľ,kocka,žiak vymodeluje z modelovacej hmoty priestorové geometrické tvary,poskladá postavičku,zviera z týchto tvarov,modelujem zvieratko,geometrické tvary– socha/ ,u s.8 -11 /
Základné vyjadrovacie prostriedky,miešanie farieb,zosvetľovanie,stmavovanie,pracovať s farbou biela,čierna – ich zosvetľovanie a stmavovanie,vytvárať rôzne odtiene farieb,m,aĽ,b,a,pojmy: zosvetľovanie,stmavovanie,miešanie,odtiene,žiak vie zosvetľovať čiernu farbu,stmavuje bielu farbu pridaním inej farby,pracuje so stupňovaným odtieňom,svitá na dedine ,séria známok,farby svetla a tmy/ ,u s.12 -13/
Základné vyjadrovacie prostriedky,kopírovanie rôznych obrázkov,zoznamovanie sa s kopírovacím zariadením,na čo slúži – vytvára dvojičky,kopírovanie cez priesvitný papier,k,r,e s.b,a ,c,e,r,u,z,o,u,t,uš,o,m,pojmy: kopírovať,skener,kópia,xerox – kopírovačka,žiak sa zoznámi s kopírovacím zariadením,pracuje s ním,vie nakopírovať ďalšie obrázky samostatne po výklade učiteľa,pracuje bezpečne,dvojičky,kopírovanie/ ,u s.14-15 /
Kompozičné princípy,kreslenie figúr (zvierat) alebo predmetov rôzneho tvaru; na inej ploche tieto tvary kreslia tak,že sa vzájomne prekrývajú; vzniká obrys,ktorý je súčtom všetkých zobrazených tvarov; možnosť kolorovať každý tvar inou transparentnou farbou – vznikálazúrny efektžiak poskladá novotvar z obrysov,pozná tvar – široký,úzky,vysoké,nízke,hranaté,zaokrúhlené,prírodné,presné ,nepresné,porovnáva tvary a,superzviera ,super- predmet,tvar z obrysov/,u s.16-17/
Kompozičné princípy,kreslenie 3 rôznych geometrických tvarov alebo troch postavičiek,zvieratiek,predmetov),variácia ich vzájomných priestorových vzťahov (hore-dole,nad - pod,vpravo - vľavo,vedľa seba,blízko a ďalej,vpredu -vzadu,prekrývanie azmenšovanie),pojmy: zátišie,prekrývanie predmetov ,k,r,e s.b,a,l,e,p,e,n,i,e,p,r,e,k,rÝ,v,a,n,i,e ,v,y s.t,r,i,h,t,v,a,r,o,v,žiak zloží predmety rôznych tvarov,určí,čo je vpredu,vzadu,vedľa seba,prekrývajú sa,kreslí zátišie podľa pojmov,kde sa nachádzajú,zátišie predmetov,kreslíme veci/ ,u s.18-19 /
Kompozičné princípy,zobrazovanie príbehu,rozprávky,ako ilustrácie pomocou komiksu,pojmy: komiks,príbeh,reliéfne zobrazenie príbehu ,k,r,e s.l,e,n,i,e,m,aĽ,b,a,jesenné prázdniny,žiak vie povedať príbeh zo života,z rozprávky,ktorú znázorní pomocou komiksu,vie určiť začiatok a koniec príbehu,rozozná príbeh kreslený a hraný,komiks,kreslíme príbeh/ ,u s.20-21 /
Podnetyz výtvarného umenia,obaľovanie pruhmi alebo plochou papiera predmety alebo časti tela; fixovanie tvaru lepidlom alebolepiacou páskou; predmety „vyslobodiť“ (napr,rozstrihnutím) a ostane vonkajší skelet tvaru,pojmy: paketáž / batôžtek,balík niečoho/,o,b,aĽ,o,v,a,n,i,e ,b,a,l,i,a,c,i,m ,p,a,p,i,e,r,o,m,l,e,p,i,d,l,o,pÁ s.k,o,u,žiak vlastnými slovami vysvetlí slovo paketáž,vie zabaliť predmet,postavu za účelom vytvoreniapaketáže,tajomný balíček,balenie - paketáž/ ,u s.22 -25 /
Podnetyz výtvarného umenia,vytváranie odliatkov zo sadry,pomenovanie slovom– reliéf,práca s predmetmi výrazného tvaru,pojmy: reliéf,odtlačok,odliatok ,o,d,l,i,e,v,a,n,i,e,o,d,t,lÁč,a,n,i,e,žiak vyrobí odliatok zo sadry za pomoci vyučujúceho,pozná bezpečné zaobchádzanie so sadrou,pracuje bezpečne a zodpovedne,sadrový odliatok,reliéf/ ,u s.26-27 /
Podnety z dejín umenia,obrázok bludiska,zobrazovanie počutých príbehov z ,grécka,výtvarná predstava starých ,grékov,pojmy: staré ,grécko,príbeh o ,odyseovi ,k,r,e s.b,a ,t,uš,o,m,c,e,r,u,z,o,u,f,i,x,o,u,k,o,l,o,r,o,v,a,nÁ ,k,r,e s.b,a,žiak zachytí z počutého príbehu dej,postavu,vymenuje aspoň tricharakteristické prvky života v starovekom ,grécku,grécka váza,grécke umenie/ ,u s.28-31/
Rozhovor o meste ,rím,výtvarná predstava starých ,rimanov,ich obliekanie,pojmy: ,rím,námestie ,forum ,romanum,d,o,pĹň,a,n,i,e ,r,e,l,iÉ,f,o,m,k,o,lÁž,o,u,žiak vie,že ,rím bol hlavným mestom rímskej ríše,vymenuje aspoň tricharakteristické znaky ,ríma,rímsky cirkus,rímske umenie/ ,u s.32-35/
Podnety z fotografie,doplňujeme neúplný fotografický obraz z časopisu / odtrhnutá,odstrihnutá časť chýba/,pojmy: fotografia,fotoaparát,k,r,e s.b,a,m,aĽ,b,a,žiak dotvorí chýbajúce časti obrázku,dokáže vytvoriť celok zponúkaného materiálu a vlastnou tvorbou,hra na detektíva,doplňovanie fotografií/ ,u s.36-37 /
Podnety z filmu a videa,oboznámiť sa s prácou filmárov,na digitálnom fotoaparáte použiť voľbu natočenia malých videí,s ktorými je možné pracovať v programe ,movie ,marker,môžeme použiť približovanie detailu,pomocou rámu z papiera vyberáme časti z okolia,ktoré by žiak využil na filmovanie,kreslenie obľúbenej scény z rozprávky,pojmy: kulisa,rám,scéna,kameraman,režisér,zvukár,obraz na fotografii – rám filmového obrazu ,v,y,už,i,t,i,e ,i,k,t ,p,o,m,o,c,o,k,w,e,b s.t,rÁ,n,o,k,k,r,e s.b,a,m,aĽ,b,a,žiak stručne opíše ľudí,ktorí spolupracujú na výrobe filmu,porozpráva stručne o pojmoch,nakresli scénu z obľúbenej rozprávky,malí filmári,kde sa odohráva film/ ,u s.38-39 /
Podnetyz tradičných remesiel,zoznámenie sa s druhmi bábok,vyrobiť jednoduchú bábku – maňušku z pap,sáčku alebo plošnú bábku,pojmy: premiéra,bábka – babka,bábkarstvo,bábkoherci,prstové bábky,marionety,javajky,maňušky,plošné,bábky,k,ašÍ,r,o,v,a,n,i,e,l,e,p,e,n,i,e s.t,r,i,h,a,n,i,e,k,r,e s.b,a,žiak dokáže z papiera vyrobiť jednoduchú bábku,vlastnými slovami vymenuje aspoň dva druhy bábok,bábkové divadlo,bábka/,u s.42-43/
Podnety z architektúry,kreslenie domu,využívania vystrihnutých obrázkov domov,pojmy: architektúra,architekt ,k,o,lÁž,m,aĽ,b,a,k,r,e s.b,a,žiak nakreslí dom v ktorom by chcel bývať,vysnívaný dom,priestory a budovy/ ,u s.44-45 /
Vytváranie domu podľa svojej predstavy –model,využívanie odpadového materiálu – kartónu,ktorý je farebne dotváraní maľbou alebo olepovaním,zveľkej krabice vytvoriť dom,r,e,l,iÉ,f,n,a ,p,rÁ,c,a ,s ,l,e,p,e,nÍ,m a s.t,r,i,h,a,nÍ,m,s odpadového materiálu vytvorí maketu,model izby,domu,dom v krabici,priestory a budovy/ ,u s.44-45 /
Podnety dizajnu,vytváranie grafického symbolu,znak pre rodinu,svoj,pre spolužiaka – erb alebo zástava,pojmy: znak,erb,k,r,e s.b,a,k,o,l,o,r,o,v,a,nÁ ,k,r,e s.b,a,g,r,a,f,i,k,a,žiak navrhne vlastný erb alebo zástavu,výtvarne ho spracuje a pomenuje,čo v ňom znázornil,tvary znázornenia,erb,zástava rytiera,znaky a značky/ ,u s.46-47/
Podnety dizajnu,vytváranie legendy na turistickej mape,návrhy turistických značiek podľa námetu v učebnici,pojmy: znak,značka,k,r,e s.b,a,l,e,p,e,n,i,e s.t,r,i,h,a,n,i,e,žiak vytvorí legendu 5 turistických značiek,ktoré budú slúžiť turistom na orientáciu v prírode,turistická značka na mape,znaky a značky/ ,u s.46-47/
Podnety dizajnu,vytváranie návrhu značiek,ktorými sa budú riadiť žiaci v škole napr,zákaz behať,zákaz používať mobil,ale aj príkazové značky a pod,pojmy: znak,dopravná značka ,k,r,e s.b,a,l,e,p,e,n,i,e ,a s.t,r,i,h,a,n,i,e,žiak navrhne aspoň jednu značku,ktorou sa budú žiaci školy riadiť,nakreslí ju a umiestni sučiteľom na vhodnom mieste v škole,porozpráva vlastnými slovami o významedopravných značiek na cestách,dopravná značka,znaky a značky ,j/ ,u s.48-49 /
Podnety elektronic - kých médií,práca s počítačovou grafikou,využívame prácu s ,i,k,t,konkrétne používame program ,relevation ,natural ,art,skicár,tux ,paint a rozvíjamepočítačové zručnosti,pojmy: názvy kresliarskych programov,priečinok,nástroj,k,r,e s.l,e,n,i,e ,m,yš,k,o,u,p,o,m,o,c,o,u ,t,a,b,l,e,t,u,jarné prázdniny,žiak pracuje s nástrojmi vo vybranom programe na kreslenie,vie vytvoriť obrázok na dohodnutú tému,objavuje možnosti kreslenia aj na počítači,pracuje sám,dbá na pokyny a inštruktáž učiteľa,obrázok môže vytlačiť,počítačové zvieratko,kreslíme na počítači/ ,u s.50-51/
Podnety elektronic - kých médií,práca s počítačovou grafikou,na predchádzajúcej hodine sa oboznámili s programom podľa pokynov učiteľa,pracujú na obrázku,na ktorom znázornia obraz krajiny z okna,z detskej izby a pod,v ,tux ,paint môžu využiť aj pečiatky na dotvorenie,pojmy: názvy kresliarskych programov,priečinok,nástroj,k,r,e s.l,e,n,i,e ,m,yš,k,o,u,p,o,m,o,c,o,u ,t,a,b,l,e,t,u,žiak pracuje s nástrojmi vo vybranom programe na kreslenie,vie vytvoriť obrázok na dohodnutú tému,objavuje možnosti kreslenia aj na počítači,pracuje sám,dbá na pokyny a inštruktáž učiteľa,obrázok môže vytlačiť,počítačový obraz krajiny,kreslíme na počítači/ ,u s.50-51/
Podnety reči,zoznamovanie sa s tvarmi písmen,slovo môžeme povedať,no aj napísať,opakovaním rovnakého slova na papieri vymodelujeme obrázok,napr,nakreslíme predmet,zviera,ktoré bude vymaľované slovamijeho názvu,pojmy: reč,slovo,písmeno a ich grafická podoba ,k,r,e s.b,a,žiak vymodeluje zo slova obrázok,plochu objektu znázorní opakovaním slova,slovného výrazu,vety a pod,hra so slovom,píšeme obraz/ ,u s.52 /
Podnety reči,vyučujúci si zvolí možnosť maľovania vety,slova,1,dopredu si pripraví vetu v ktorej niektoré pojmy žiaci nahradia kresbou,nalepením obrázku,2,žiaci si zvolia písmo,ktorým odpíšu text,text dotvoria farbami,3,vytvoria kombináciu slova s kresbou napr,oznámenie o svadbe,blahoželanie k narodeninám,blahoželanie k narodeniu dieťaťa,žiak využije aspoň jeden spôsob maľovania vety,text doplní kresbou,dolepí obrázky k slovom,maľované vety,maľujeme vetu/ ,u s.53 /
Podnety reči,práca s určitým typom písma,zoznámenie sa s rôznymi typmi písma pomocou internetu,1,kresba jedného písmena a jeho dotváranie,2,z vystrihnutých písmen vytvorenie postavy,iného objektu,pojmy: lettrizmus,k,r,e s.b,a s.t,r,i,h,a,n,i,e,l,e,p,e,n,i,e,veľkonočné prázdniny,žiak dokáže vytlačiť iinternetu typy písmen,nájde v časopise a pracuje s nimi,kombinuje ich tvar s polohou tak,aby vznikol obrázok,ručne vymaľujú jedno písmeno a dajú mu estetický výraz,hra s písmenami,obrazy z písmen/ ,u s.54-55 /
Podnety reči,práca s určitým typom písma,zoznámenie sa s rôznymi typmi písma pomocou internetu,vytvoriť abecedu zloženú z rôznych typov písmen,aj vystrihnutých z časopisov,pojmy: lettrizmus,k,r,e s.b,a s.t,r,i,h,a,n,i,e,l,e,p,e,n,i,e,žiak dokáže na základe vlastnej fantázie,obrazotvornosti,úsudku kombinovať pripravené písmená abecedy do určitéhotvaru či náhodne,vytvorí obraz z písmen,hra s písmenami,obrazy z písmen/ ,u s.54-55 /
Podnety z hudby,vytváranie zvukov na rôznych predmetoch,rozlišovanie zvukov,pripraviť si rôzne predmety,s ktorými pracujeme na vytvorení zvukov – píšťalka,zvonkohra,rapkáč a iné nástroje,vlnitý papier,krčenie papiera,a pod,pojmy: hudobný nástroj,rinčanie,zvonivé zvuky,k,r,e s.b,a,m,aĽ,b,a,k,r,e s.b,a ,f,i,x,o,u,žiak o zaznení zvuku zakreslí jeho výtvarnú podobu podľa vlastnej predstavivosti afantázie,zoznámi sa s hudobnými nástrojmi,aj netradičnými nástrojmi,veselá kapela,vytvárame a zobrazujeme zvuky/ ,u s.56 - 57 /
Podnety z prírodovedy,žiaci pracujú s látkou,ktorá zmenila svoje vlastnosti– teplý vosk,pozorujú zmeny na predmetoch vplyvom prírodných javov bežných v prírode,výtvarne pracujú s voskom,ktorý bez zámeru nakvapkajú na látku a dotvárajú domaľovaním –vosková batika alebo strúhaním voskoviek na látku a prežehlením vytvoria obraz,ktorý je jedinečný,náhodná,bez zámeru,hľadajú tvary,postavy,pojmy: procesy,žiak pracuje bezpečne s nástrojmi,ktoré mu môžu ublížiť,výtvarne spracuje obrázok na vysvetlenú tému a prácu s voskom,poznáprepojenie prírodných procesov a vedy,premeny prírody,ako sa menia látky/ ,u s.58 – 61 /
Tradícia a identita,pozorovanie okolitej prírody,sledovanie zmien v prírode,pozorovanie jej farebnosti a rozmanitosti,vytváranie fotografií prírody pomocou digitálneho prostriedku – fotoaparátu,pojmy: krajina,obzor,mestská krajina,vidiecka krajina,p,o,z,o,r,o,v,a,n,i,e,f,o,t,o,g,r,a,f,o,v,a,n,i,e,žiak pomenuje prírodu okolo seba počas vychádzky,vie pomenovať,čo sa v nej nachádza,jej pestrosť azaujímavosť,moja domovina,krajina/ ,u s.62 -63 /
Tradícia a identita,pozorovanie krajiny,ktorú sme zachytili fotením,jej popis,maľba krajiny,môžeme použiť fotografiu ako vzor,ktorá sa nám najviac páči,m,aĽ,b,a,žiak namaľuje krajinu podľa fotografie,kúsok krajiny,kde žijem,krajina/ ,u s.62 -63 /
Galériav škole,škola v galérií,to čo žiakov identifikuje pomocou symbolu,ktoré zachytávajú napr,charakteristické momenty z ich života,možno použiť :www,krstne-mena,eu stránka s identifikáciou mien,rozhovor o ľuďoch,ich rozdielnostiach,záujmoch a vlastnostiach,maľba autorportrétu,m,a2,b,a,k,r,e s.b,a,žiak vie dokresliť svoj autoportrét,vie doplniťmaľbou časť rozstrihnutej fotografie,to som ja,atribúty ikonografie/ ,u s.64 – 65/
Galériav škole,škola v galérií,prvé písmeno mena - iniciálu žiaci premenia na to,čo ich charakterizuje,na veľký formát zvolia typ písma,ktorým nakreslia spomínané písmeno,písmeno ilustrujú,dopĺňajú symbolmi seba samého,čo majú radi,čo ich charakterizuje,symbolizuje/ ,u s.55 – obrázok grafitov ,ktoré sú inšpirované iniciálou/ ,k,r,e s.b,a,m,aĽ,b,a,žiak znázorní svoje zaujmi a záľuby,ktoré zakreslí do iniciály mena,pozná historické postavy a ich zobrazenia typickými znakmi,symbolmi,moje meno,atribúty ikonografie/ ,u s.66-67 /
Výtvarné hry,výkres formátu ,a4 poskladáme na výšku „ na harmoniku“,na každý vzniknutý pásik nakreslíme,namaľujeme ľubovoľný obrázok,ktoréhoroztiahnutím vzniká úplne nová dimenzia obrazu,prevláda náhodný výber samostatných častí ,no spojením viacerých obrazov ,p,o,z,o,r! ,podokreslení pásika sa žiakom vymenia poskladané papiere,čiže každý zakreslí 1 obrázok každému spolužiakovi,k,r,e s.b,a ,f,i,x,o,u,p,a s.t,e,l,k,o,u,žiak dokáže využiť hravosť vo výtvarnej výchove,vovýtvarnom umení,experimentuje,zabáva sa,kreslenie na pokračovanie,hravé kreslenie/ ,u s.68 – 69 /
Postupovať podľa návodu na spomínanej strane,žiaci sa hrajú so slovom a farbou,k,r,e s.b,a,žiak dokáže využiť hravosť vo výtvarnej výchove,vovýtvarnom umení,experimentuje,zabáva sa,namaľuj,čo je na lístočku,hravé kreslenie/ ,u s.69 /
